Калейдоскопическое и мозаичное мировоззрение из "Достаточно общей теории управления"

Доту:
При каждом сотрясении “трубы калейдоскопа” жизненными обстоятельствами или при добавлении в него новых “стекляшек” — смысловых единиц — они хаотично пересыпаются, образуя новый узор, возможно, что красивый и причудливый, но ничего общего не имеющей с “мозаичным витражом”, более или менее детально повторяющим образ Мира в психике индивида с другой организацией и целевой ориентацией интеллекта.


Калейдоскопическое мировоззрение, не являясь целостной картиной Всего, в принципе не пригодно для моделирования и прогнозирования.



Как видно на примере Эйнштейна, познание происходит по принципу складывания мозайки - когда одна разгаданная деталь, дает возможность разгадать другую и т.д. Возможно также необходимо производить и обучение - когда человек сам задумывается над проблемой и (возможно, благодаря, мудрому учителю, который незаметно дал знания и подсказки, необходимые для решения проблемы) от одной проблемы к другой продвигается к решению проблемы. Причем обучение нужно давать комплексно, а не калейдоскопически. Не заучивать правила, а научить выводить правила из имеющихся данных. Давать видение картины в целом, видение как можно болеее общих закономерностей и принципов. Например, вместо того чтобы заучивать определения каждого термина в какой-то области - дать общее описание, а потом просто в двух-трех словах объяснить в чем особенности того или иного термина. К примеру объяснить что деньги - это долговые расписки гос-ва. Акции - это долговые расписки предприятий. И вывести ряд общих принципов акций и денег.

Нужно давать логику знания, чтобы человек понимал как думал человек, открывший это знание и чтобы человек заново "открыл" для себя данное знание. Т.е. обучение будет цепью открытий.


Открытия нужно тут же применять на практике. Должен быть дружный коллектив, каждый в котором искренне хочет сделать открытие.


Заучивание определений и правил - подобно заучиванию цвета каждого пикселя на мониторе в отдельности. Можно долго и нудно заучивать значения RGB цветов в 16-ричной системе счисления, каждого из миллиона пикселов на экране и его позицию, а можно посмотреть на экран целиком и обнаружить картину. Второй способ настолько же легче насколько и эффективней первого. Согласитесь, если бы вам поручили запомнить изображение на мониторе - вам бы не пришло в голову заучивать значение каждого из миллиона пикселов, и тем не менее именно этим сегодня заняты люди в школах и институтах, зазубривая нескончаемые сухие правила и определения. Не лучше ли посмотреть на все изображение целиком?

Изучение правила в отрыве от понимания его необходимости и положения в системе координат изучаемой области, ведет к выхолащиванию интереса к процессу обучения и уменьшению его эффективности. Известно, что если что-то интересно - то от этого не устаешь. Например заядлые геймеры нескольк суток играют на компе, пока не умирают. И наоборот самое легкое, но скучное дело - выматывает и изнуряет. Таким образом необходимо сделать как можно интересным процесс обучения.

Знания должны быть привязаны к практическим, насущным вопросам (кстати, есть мнение, что память - это ни что иное как "связывание" нескольких вещей вместе) - чтобы человек осознавал их необходимость. и соответственно интересовался их решением.

мозаичное представление знаний - это заархивированное знание, оно становится компактней.